“滾動推進1000項技改項目”“培育更多的‘專精特新’隱形冠軍”“使‘河北制造’更具競爭優勢”……談到政府工作報告中提到的這些目標,代表委員們認為,推動制造業高質量發展,離不開技藝精湛的高技能人才,要實現新目標,河北需要培育更多“金藍領”“大工匠”。
產教融合、校企合作,縮短“校門”與“市場”距離
“實現高質量發展,職業教育承擔著培養‘金藍領’‘大工匠’的責任。”省政協委員、石家莊職業技術學院院長王升說,“當前,盡管我省職業教育已在人才培養、教育理念等方面取得了長足進步,但與我省經濟社會發展需求相比,我們的服務能力、支撐能力仍不夠強。”
在王升委員看來,辦好新形勢下的職業教育,同樣需要推進供給側結構性改革,還依靠“在黑板上耕田”“在課本上開機器”的老辦法是行不通的,“想讓學生畢業后能在企業成為用得上、留得住、干得好的人才和骨干,職業教育必須與經濟社會發展接軌、與市場需求結合,才能不斷做大做強。”
2018年,省教育廳會同省發展改革委等六部門聯合印發《河北省職業教育校企合作促進辦法》,提出加快完善現代職業教育制度,增強職業教育服務我省經濟和社會發展的能力。一年中,我省新建和重新確認省級職教集團28個。
為進一步縮短“校門”到“市場”的距離,政府工作報告明確提出,要“深化產教融合、校企合作”,并“鼓勵大企業興辦職業學校”。
“應進一步支持職業院校,以及技工院校、本科高校等與企業共同開發教學資源和培訓項目。”省政協委員,秦皇島市總工會常務副主席、黨組書記安穎欣建議,“應建立省有關部門、行業企業和職業院校參與的省級產教對接機制,大力推進產教融合,構建教育結構、人才結構與產業結構協調發展的新體系。”
完善機制、激發動力,讓“工匠精神”蔚然成風
“成為‘大工匠’,只靠技能學習和訓練還不夠。”省人大代表、河鋼邯鋼汽車家電板事業部技術服務室主任張龍柱說,“如今,一些新來的職工剛上班就嫌一線工作崗位又臟又累,總要想方設法調到行政后勤部門。”
“‘工匠精神’意味著對高品質產品的責任感。”張龍柱代表認為,“應該讓更多思想過硬、愛崗敬業、技藝精湛、具備工匠精神、能夠發揮引領示范作用的技能人才走上前臺,成為工人們可敬可學的榜樣。”
前不久,2018河北大工匠年度人物發布會在石家莊舉行,20名能工巧匠分別被授予“2018河北大工匠”“2018河北工匠”榮譽稱號。
“給‘大工匠’應有的榮譽,還要給‘大工匠’應有的保障,要讓每一名對高品質產品有強烈責任感的優秀工人,都能獲得技能成長機會和職業上升空間。”安穎欣委員建議,企業在工資分配上應重點向技術崗位(工種)、高級技術工人傾斜,體現其貢獻大小、工作強度、技術水平和崗位職責;同時,堅持政府獎勵為導向、企業獎勵為主體、社會獎勵為補充的原則,及時對有突出貢獻的高技能人才進行表彰和獎勵,激發其工作熱情和創造潛能。
“應對一線職工在技術攻關、技術革新、發明創造等方面取得的科技創新成果及合理化建議進行評比表彰,對晉升技術等級、工資福利待遇、物質獎勵和勞模評選等激勵措施進行制度性規定,打通職工立足崗位成長成才通道。”張龍柱代表說,“目前,河鋼邯鋼已建立起完善的人才成長體系,多位一線職工在世界或全國技能大賽中摘得冠軍。”
代表委員們建議,扭轉企業“重裝備、輕技工,重學歷、輕能力,重理論、輕操作”的傳統觀念,必須善用政策“指揮棒”,進一步突破年齡、資歷、身份和比例限制,加快建立以職業能力為導向、以工作業績為重點,注重職業道德和職業知識水平的高技能職工人才評價新體系,形成培育“工匠精神”的保障機制。