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賦予選擇權,還得教會考生怎么選——新高考新在哪兒(中)

2021-06-04 09:42:07 來源: 河北日報

  下周一,作為全國第三批高考綜合改革省份,河北將迎來“3+1+2”模式的新高考。立足人的全面發展、最大限度滿足考生個性化需求,新高考給予考生與高校更多的選擇權。如何用足、用好這些選擇權?新高考時代,生涯教育成為一道必答題。

  做好人生的“選擇題”

  “兩年前選科就左右搖擺,覺得物理學起來比較費勁,學歷史選擇面又比較窄,糾結很久最終選了好學的歷史?,F在快考試了,心里總忍不住想,如果選物理,將來的出路會不會更好?”最近幾天,石家莊高三學生周琳復習時總是不在狀態,找到班主任訴說心中的困惑。

  周琳是新高考第一屆考生,與往屆師兄師姐比,他們擁有了更多選擇權。

  第一個選擇是考試科目??荚嚪桨笧椤?+1+2”,除了語文、數學、外語3科全國統考外,“1+2”為選擇性考試,分別在物理、歷史中選1科,在思想政治、地理、化學、生物學中選2科。這就打破了文理分科的局限,給予學生在科目選擇上更多的自主權。

  第二個選擇來自填報志愿的變化??忌谔顖笾驹笗r主要采用“專業(類)+院?!钡奶顖蠓绞?,最多可以填報96個志愿。

  “說到報志愿,我頭都大了,那么多學校、那么多專業,怎么選、怎么填?”滄州高考生家長柴希榮表示,要搞清楚每個專業的特點與方向實在太難了。

  大多數高中生習慣了埋頭學習、只追求成績,對自身的興趣、特長和專業意向缺乏挖掘和培養,對高校學科、專業的內涵缺乏了解,對于報考要求和規則缺乏了解。河北師范大學教授、青少年生涯教育專家任國榮表示,新高考可能會讓考生在選考科目、填報志愿時因組合多元而加重焦慮,但也傳遞出一種信號——考生、家長和學校都應該更加重視學生的個性化成長和發展需求。

  “在這方面,我帶的畢業生里就有教訓。”石家莊十七中教師孟凡亮不無遺憾地說,這名學生當時是班里的化學課代表,化學和生物成績遙遙領先,而數學和英語則是短板。報志愿時,她的父母幫她選擇了軟件工程專業,理由是行業薪酬待遇高,家里有這方面的資源,也好找工作。

  軟件工程專業對數學要求很高,又大量用到英語。孟凡亮介紹,大學四年,這名學生學習壓力很大,還要不停應對掛科、補考的挑戰,“大學畢業后,家里確實幫她找到一家大的網絡公司,但干得很不順心?!?/font>

  這名學生的經歷也讓孟凡亮反思生涯教育的必要性:“00后孩子們,成長環境、思維方式已經發生了很大變化,他們更加注重自我價值的實現,教育必須順勢而為。”

  孟凡亮發現,在選擇考試科目時舉棋不定的學生,往往不清楚自己的興趣所在。有的學生掌握知識能力優秀,但對未來職業、人生卻沒有起碼的思考和規劃,容易陷入選擇恐懼。

  什么時間是開展生涯教育的有利時機?任國榮認為,在新高考模式下,學校從初中階段開始,就需要著手幫助學生發現自身興趣和特長,高中階段開展職業生涯教育、建立學生選課選考指導制度,將高考改革與初高中課程教學改革同步推進。

  生涯教育需要多方出力

  盡管專家們表示,為解決學生對自己興趣、愛好、未來方向的“選擇無能”癥,生涯教育迫在眉睫。然而,相當一部分中學卻未將此付諸行動。

  “我們沒有條件搞生涯教育,新高考打破文理分科,需要的老師多了,現在好幾個科目人手緊張,連排課都是問題?!币晃豢h級中學校長表示,在實際操作中,生涯教育不是高考科目,聽上去很重要,做起來不重要。

  “而且現有中學教師普遍缺乏生涯教育系統理論知識,有效開展生涯教育也確實存在困難?!边@位校長舉例,在一些中學生需要生涯教育指導的環節,比如選科、高考志愿填報等,中學教師也僅是做一些經驗之談,“全校沒有一位教師,能基于系統的關于人生發展的理論知識來指導學生。”

  “高校普遍開設了生涯教育課程,理論體系相對完善。中學可以和高校對接,利用高校師資,定期為學生組織講座?!焙颖睅煼洞髮W教師王海燕表示,可以嘗試組織專家、校友和大學生等對中學生開展個性化指導,提前了解大學專業設置和內容,在生涯決策方面給予幫助。

  除了師資緊張,中學生生涯教育還面臨著教材匱乏、缺少培訓等難題。唐山某高中一位生涯教育教師抱怨:“由于沒有教材,沒有課程標準,課堂上生搬硬套、盲目借鑒的痕跡很重?!彼e例,學校與機構合作,對學生進行職業測評,學生在電腦上完成批量的選擇題之后,形成測評報告。這種簡單粗暴的做法,很可能會給學生貼上標簽,阻礙他們的成長。這位老師建議,把這門課程納入培訓體系,去粗取精,真正實現生涯教育的有效開展。

  “學校生涯教育存在的問題還有,傳授多,給學生形成職業體驗的相對較少?!泵戏擦猎啻慰紤]如何調動社會資源,豐富學生的職業體驗。他認為,要幫助學生了解自己的興趣和特長,必須給他們一定的職業體驗。比如去教育、金融、科研、旅游、傳媒、工程、酒店管理等各行各業進行職業體驗,認知這些單位的工作崗位、職責等。給學生職業體驗的機會,不是說就為了確定未來職業,更重要的是開闊學生的職業視野。

  “高中生涯教育需要有一定的社會資源支持?!比螄鴺s說,這類職業體驗活動在國外部分高中非常成熟,甚至形成了體系,學校有一份學生職業見習的企業名錄,學生以小組形式進行職業體驗,每學期輪換。在上海、深圳等城市,一些非營利公益組織在假期推出職業見習日活動,邀請部分高中的學生深入大企業,與企業優秀員工面對面座談,還配備了職業啟蒙志愿者。

  生涯教育能不能提分,對報志愿有多大幫助?一些家長認為,這和提高考試成績沒有必然聯系,質疑生涯課是否浪費時間。

  生涯教育被家長理解和支持還有很長的路要走。任國榮解釋,推進中學生涯教育,其實與學業并不矛盾。孩子的學業選擇,不僅僅是選擇一份考卷,其實也是生涯規劃的組成部分。做這道選擇題的出發點,應該是興趣和特長。

  “生涯教育和家庭教育是同樣的道理,學校應該花一部分精力用來指導家長,如何從家庭角度對孩子進行生涯教育?!比螄鴺s說,高中生的人生目標不僅僅是簡單的“考大學”,如果學生了解自己的興趣和特長,知道未來該往哪個方向努力,那么就會表現出更強的行動力。(記者 馬利)

責任編輯: 王曉娟
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