新華社北京9月2日電 題：新學(xué)期來(lái)了，主角不只是孩子
王明玉
“新學(xué)期拍了拍你并說(shuō)‘你回來(lái)啦’”“愛(ài)你不是兩三天，但想你超過(guò)230天”“你回來(lái)了，就是校園最美的風(fēng)景”……近日，許多學(xué)校掛起了橫幅標(biāo)語(yǔ)，迎接新學(xué)期返校的學(xué)子們。在全球疫情防控形勢(shì)依然嚴(yán)峻的背景下，中國(guó)率先迎來(lái)大范圍的復(fù)學(xué)復(fù)課。
沸騰的校園、久違的團(tuán)聚……為了這一刻，學(xué)子們同各行業(yè)的人們一樣，也曾在防控疫情中付出過(guò)自己的努力，這滿含成長(zhǎng)驕傲的新學(xué)期值得期待。
雖然“停課不停學(xué)”的線上教學(xué)保證了基本的教學(xué)進(jìn)度，但網(wǎng)課效果如何？在這個(gè)特殊的時(shí)期，他們需要時(shí)間重新適應(yīng)在校學(xué)習(xí)的節(jié)奏，更需要老師的鼓勵(lì)和關(guān)心。在校有沒(méi)有不適應(yīng)？課程跟不跟得上？哪些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)搞懂？老師們多一些暖心詢問(wèn)，孩子就多了一份學(xué)習(xí)探索的信心。
神獸歸山，教育回歸常態(tài)化，其實(shí)需要家庭、學(xué)校、孩子三者間有更多理解和共情。受疫情影響，孩子們更易產(chǎn)生焦躁情緒，與家長(zhǎng)老師產(chǎn)生的摩擦也可能因此增多。家長(zhǎng)和老師不妨試著像同齡人一樣去理解孩子，而不是只關(guān)注他們的成績(jī)；孩子也應(yīng)該靜下心思考家長(zhǎng)和老師的話，說(shuō)了很多歸根結(jié)底是源于愛(ài)。埋怨遠(yuǎn)不如激勵(lì)，不如給孩子更多獨(dú)立思考的時(shí)間，讓他們懂得學(xué)習(xí)最終是自己的事情，需要有更多自主規(guī)劃。保持距離的關(guān)注、必要時(shí)的扶助，會(huì)比厲聲呵斥更好使。
疫情給剛開(kāi)學(xué)的孩子們上了一堂關(guān)乎生死冷暖的人生大課。鐘南山、張伯禮院士等人不舍晝夜帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)克難；數(shù)以萬(wàn)計(jì)的醫(yī)務(wù)工作者逆行在疫情防控一線救死扶傷；社區(qū)干部和志愿者為保障群眾物資供應(yīng)揮汗如雨……他們用切身經(jīng)歷證明了：一技傍身，才能仗劍天涯，才能在祖國(guó)和人民最需要的時(shí)刻有所擔(dān)當(dāng)。如果這個(gè)來(lái)之不易的開(kāi)學(xué)，在第一天就給了你很多思考，那么孩子，從現(xiàn)在開(kāi)始，靜下心來(lái)磨好手中的劍，讓自己在將來(lái)有不懼風(fēng)浪、無(wú)畏前行的勇氣。
“一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”在這個(gè)來(lái)之不易的新學(xué)期，家長(zhǎng)、學(xué)校與孩子都是主角，需要在溝通、包容、理解和互動(dòng)中共同成長(zhǎng)。
